［渋沢］　ＮＩＥとのかかわりをそれぞれお聞きしたい。

　［持田］　20年前に全国で初めてＮＩＥの授業研究が都内の学校で始まった時、小学校の学級担任として携わった。その後もＮＩＥにかかわり続けてきたが、大きな課題はあまり変わっていない。教育課程への位置付けをどうするか、教材としての可否、子どもたちにどのような力を身に付けさせたいのか―の３つだ。
　この20年間に全国で優れた実践が発表され、課題や成果を多くの方と論議できる蓄積ができた。新学習指導要領にも新聞の活用が位置付けられた。そうした中、武蔵村山市では小中一貫校（２０１０年度開校、本年度プレ開校）の予定があったので、カリキュラムの中にどう新聞教育やＮＩＥを組み入れていくか、教育委員会が検討し、情報リテラシー（批判的に読み解く力）育成として、義務教育９年間の全教科に組み入れた。
　［広川］　１年半くらい前にＮＩＥ実践校の指定を受けた時、わたしも含め、吉田小で実践したことのある先生はほとんどいなかった。こうした学校が全国的に多いのではないか。ＮＩＥを研究する中でどんな苦労があり、何を感じたか、素人の代表として話すことで、取り組みを広げていく方向性が見えてくればいいと思う。
　［古畑］　北海道では、ＮＩＥアドバイザーによる学習会やセミナー、実践交流会を開いている。本年度の実践校は５５校。本年度から大学（４校）も加わった。
　勤務する宮の森中では昨年度、国語や社会科、道徳で実践した。国語の公開授業では成人年齢の引き下げについての記事を比較し、多面的なものの見方を考えた。生徒からは「自分の意見が確立できた」「社会に関心を持てた」といった感想があった。中には「いつもは眠いけれど、またこういう授業を受けたい」という生徒もいて、成果が感じられた。
　［畑］　県内の小学校に出向き、新聞の作り方を話している。ＮＩＥの公開授業で訪ねた学校も含めると、これまで１５０校ほどになる。
　［渋沢］　長野県ではまだＮＩＥが浸透していないと感じる。先生が新聞をしっかり読んで優れた記事を教材として教室に持ち込むという気持ちが必要だ。しかし、日々の忙しさもあり、そもそも新聞を読む時間を確保しにくい状況もあるようだ。
　［持田］　教師自身が新聞をあまり読まなかったとしても、子どもたちが新聞記事を見つけて教室に持ってくれば、それでもＮＩＥは成立する。記事を教材に加工して使うことだけをＮＩＥと考えるのは違うと思う。
　［広川］　新聞を教材化するのは、小学校では難しさがある。同じ教育効果が得られるなら、教師はなるべく時間がかからない副読本や図書館の本を選ぶ。ほかにも食育や読書など取り組まなければならない活動はたくさんある。ＮＩＥが広がらないのは多忙な教育現場にそぐわないからではないか。
　［古畑］　資料集は１年生で買って、２年たてば内容が新鮮ではなくなる。最新の正確な情報を子どもたちに共有させたいと思うので、新聞を活用している。
　［畑］　企業の新入社員の研修で「10分だけでも新聞を読んでください」と話す。新聞は見出しを読めば概略が分かるように作ってある。10分あれば、すべての見出しを読める。気になるところがあれば、読んでもらえばいい。ＮＩＥ以外にも先生が取り組まなければならない活動はたくさんあるというが、なぜそれらが求められるのか考えるためにも先生が新聞を読むことは必要だと考える。

　［渋沢］　ＮＩＥとはどういうことか、もう一度整理したい。

　［持田］　授業の中で新聞の記事を教材として使うのも一つだが、もう少し広くとらえたい。家庭で親と一緒に新聞を読むとか、年間を通してテーマを持って親や先生と一緒にスクラップするとかすれば、生涯学習の基礎ができる。情報の収集や発信、表現の仕方も学べる。
　［畑］　新聞をスクラップさせる授業で、小学３年生が北朝鮮の地下核実験の記事を選んでいるのを見た。小学校で３年生に教える内容に北朝鮮は含まれていない。スクラップをしたことで、その子は北朝鮮という国があることを知った。子どもは社会に関心を持っている。子どもがどんな記事をスクラップするかを通して、その子が何に興味を持っているのか、先生が知るきっかけにもなる。
　［広川］　新聞を使った授業では、子どもたちが楽しく生き生きと学ぶことができた。しかし、図書館の本やＶＴＲを使っても同じ効果を得られたと思う。さまざまなメディアがある中で、なぜ新聞でなくてはいけないのか、ＮＩＥを広げていくためにも、はっきりさせなくてはいけないと思う。
　［持田］　教科書が改訂される間隔からすると、今、子どもたちが使う教科書は７年前の内容。新聞には今、起きていることが書かれている。新聞を使うことによって、社会と主体的にかかわる力を育成できるのではないか。新聞は新鮮な情報が毎日届くので有効だ。
　［畑］　長野市内の高校が職業体験を受け入れてほしいと言ってきたので「新聞社に来るより、受験勉強した方がいいのでは」と冗談で言ったら、校長は「大学を卒業しても就職しない若者がいっぱいいて問題になっている。中学、高校時代に職業というものを経験し、社会を知らないといけない」と答えた。生徒を社会に送り出す仕事をしている先生には、社会と触れる材料を授業に取り入れることを考えていただくことも重要だと思う。
　［古畑］　なぜ、新聞でなくてはいけないのかと考えることこそが第一歩。それは新聞をもっと活用するにはどうすればいいのかという考えに発展していくはずだ。
　［広川］　授業でリンゴの葉摘み作業を学んで、子どもたちはもっと知りたくて仕方がなくなった。そこで関連する新聞記事を見せると飛び付く。そういう時こそ、新聞は効果を発揮する。子どもたちにいかに必要感を持たせるような道筋を考えていくかが大事だ。

　［渋沢］　ＮＩＥを身近に引き寄せることができるような提案は。

　［持田］　（目標の明確化など）教育課程の整備と（家庭との連携など）学習環境の整備だ。新聞側と協力しながら取り組んでいくことが一つの方法ではないか。
　［古畑］　自分ができる範囲で取り組み、生徒の興味を引きそうな記事を探す。そう考えれば、面白く感じながら取り組める。ＮＩＥのベテランではないので、深刻過ぎたり悲惨過ぎたりする内容の記事は避けている。生徒に意見を言わせることもあるので、どっちに傾いてもいい題材を選ぶようにしている。生徒が興味を持ちそうな記事を見つけたら取っておくなど、臨機応変にやれば、楽しくできるのではないか。
　［畑］　先生たちにＮＩＥを役立つものとして考えてもらい、社会を子どもたちの身近に引き寄せる材料として新聞を使ってもらいたい。

　［渋沢］　最後に一言ずつ。

　［持田］　ＮＩＥは教育課程に位置付けていかないと長続きしないし、学校として取り組みにくい。教材として使える新聞が学校には十分になく、新聞を購読していない家庭もある。インターネットなどの情報をどう利用するかも含め、これからのＮＩＥで考えていかなければならない。
　［広川］　３１日の公開授業で扱う裁判員制度は、５月に始まったばかりで（掲載した）教科書や資料集がなく、新聞から学ぶことが大きかった。
　［古畑］　生徒にとって世の中は遠い国の出来事のようにしか感じていない。それを身近に真剣に考える時間があることは将来、わたしにも想像できないような教育効果があるのでは―と期待している。
　［畑］　戦前の教師も教科書のほかに良い教材として何を選ぶかは考えていた。子どもたちの目を輝かせる授業にするために教材を考えてほしい。新聞社の側も今回出た提言を真剣に考えていきたい。

教師・作り手双方協力を

信濃教育会ＮＩＥ研究調査委員長
市川　文夫氏

　１万人余の県内教職員で組織する信濃教育会が昨年度行った調査では、８割近くの先生が授業などで新聞を使った経験があり、小中の全教科、全学年で活用されていた。多くが「社会への関心を高める」効果を認めている。新聞は、子どもと社会をつなぐ窓と言える。
　ＮＩＥを広める上でどんな課題があるか。
　「まず新聞活用ありき」では駄目。新聞を授業に使うのは、学ぶ意欲を高める「具体」が新聞にあるから。子どもが目を輝かせるような「いい授業をしたい」という意欲があれば、教材化する困難も乗り越えようとするはずだ。
　教師側は新聞がどうやって作られているかなどの理解を深める必要がある。「読まない」との回答の７５％を占めた２０、３０代にどう読んでもらうかも大きな課題だ。
　実践事例発表会などＮＩＥの研修の場は、教師だけでなく、新聞の作り手にとっても大切。だが、新聞社からＮＩＥ担当者や取材する人以外で、自主的に研修に来る姿をわたしは見たことがない。もっと参加し、共に学び、取材や新聞作りに生かしてほしい。
　教師の意欲と作り手の「活用してほしい」という願いが重なり、両方が努力し、協力してこそＮＩＥは成り立つ。

【会場から】

新聞読む子 育てて／「参加する」視点必要

○「新聞は生きた教材、身近な学習材と言われている。きのうきょうのことを扱う新鮮さと、現実の問題を扱っている点からだ。読めば社会に目が向く。授業の教材にするだけでなく、新聞を読む子どもを育て、親子で記事を読んで話し合ったりするようにしていくことも大事だ」＝東京都・男性

○「２年ほどの実践で、子どもたちが読めて人気を集めたのは（読者の）声の欄。若い世代の声も載っており、スクラップする子どもがたくさんいる。自分も書いてみたいと投稿し、掲載された児童の文章に、別の小学校の児童が応じて文章を寄せてきたこともあった。こんなふうにつながることもある。読む新聞から参加する新聞へという視点も必要ではないか」＝広島県・男性

○「ＮＩＥが広がらないということに焦点を当てて揺さぶりをかけることも大事だとは思うが、10年、20年前とは違う。（新聞の活用を盛り込むなど）学習指導要領が改定され、ＮＩＥは追い風の状態にある。その点をどう生かすかの議論も聞きたかった」＝鹿児島県・男性